通讯员:吴玉立、刘承才
近日,课题组带着“情绪教育与心理学实践”主题读书会,走入新化县未成年人救助保护中心,情绪教育正从校园走向更广泛的社会应用场景,旨在用专业化工具培养能给孩子们提供情感支持的专业教师队伍。
活动伊始,吴玉立老师分享了核心理念:“情绪教育,本质是学习一种‘存在的勇气’——敢于感受、表达并与他人建立联结。这不仅关乎学生的学业发展,更关乎每一个孩子的生命品质。我们今天的到来,就是希望将我们在学校中验证过的‘载体化’方法带到这里,帮助孩子们搭建起通往内心、也通往他人的‘心桥’。”
本次活动重点探索了“十维情绪雷达图”这个情绪评估的方法 ,具体解构为“自我概念、公平感、目标导向、确定性、自主感、负责人、预料性、开心度、价值观、新异度”十个维度,能为情绪评估提供一个可视化的、精细的“地图”。这不仅有助于个体进行深刻的自我觉察,也为教育者和心理工作者提供了精准的干预切入点。
活动通过这种非评判性的、创作性的方式,成功营造了安全、信任的氛围,让参与者在认识自我的同时,也实践了如何“看见”和“回应”他人的情绪,这正是情感教育的核心。
本次在新化县未成年人救助保护中心的成功举办,推动情绪教育“走出校门、服务社会”的关键一步。我们将继续研发“情绪教育公益工具化服务包”,未来向更多社区、乡村学校及儿童福利机构推广。
杨向东老师强调:“我们的目标不仅是举办几次活动,更是播下种子。我们希望赋能一线工作者——无论是教师、社工还是保护中心的工作人员——掌握科学且易操作的情绪教育工具,让他们在日常工作中就能成为稳定可靠的‘情感容器’,构建起覆盖更广、响应更及时的情绪支持网络。”
下一步,课题组将继续深化与未成年人救助保护中心等社会机构的合作,开展系列读书会与工作坊,同时加快《情绪管理365计》等工具在多元场景下的应用转化研究,凝聚更广泛的社会力量,共同为青少年的心理健康与情感发展保驾护航。
此次活动的顺利开展,标志着课题组的情绪教育研究与实践,已从校园内的系统性探索,迈向更具社会关怀的辐射与推广新阶段。
